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Quand cela vient à harcèlement, seuls la victime et l’agresseur sont imaginés. Cependant, il y a aussi ceux qui observent l’agression et qui, dans la plupart des cas, n’interfèrent pas dans le conflit. C’est parce que les observateurs imaginent que s’ils essaient de mettre fin à une situation d’intimidation, ils deviendront les nouvelles victimes. Il y a même ceux qui «apprennent» de l’agresseur pour imposer leur volonté à d’autres situations du quotidien.
Fort de ces informations, le chercheur Cláudio Romualdo, de l’École d’infirmières Ribeirão Preto (EERP) de l’USP, a décidé d’enquêter sur les actions des témoins d’intimidation sur l’une des principales scènes, l’école, traditionnellement un environnement qui perpétue cette tragédie. Intentionnellement Expériences, sentiments et actions adoptés par les élèves observant les situations d’intimidation à l’école à la lumière de la théorie sociale cognitive, développé sous la direction du professeur Marta Angélica Iossi Silva, Romualdo a cherché à identifier les observateurs de l’intimidation dans les écoles et à leur donner les moyens de rechercher des moyens d’arrêter les agressions et les humiliations dont ils sont témoins.
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Appliqué dans une école privée de la commune de Franca-SP, le projet a impliqué 20 lycéens. Onze garçons et neuf filles, tous âgés de 15 ans. Ces jeunes ont été interrogés, répondant à des questions sur les situations d’intimidation dont ils ont été témoins, ce qu’ils ont ressenti lorsqu’ils ont été témoins de cet acte, les raisons de ne pas agir et de demander l’aide d’un adulte.
Les résultats confirment ce que les experts savaient déjà: la peur de devenir des victimes. Alors, quelle est la solution au problème? L’intervention, répond Marta, la superviseure de Romualdo. «Si nous responsabilisons les observateurs, il sera possible de créer un environnement scolaire plus sûr et plus sain pour les élèves», déclare l’enseignant.
Cependant, soutient Marta, pour créer un environnement plus sûr, les adultes doivent également agir. Selon l’enseignant, si le personnel de l’école et les familles des jeunes collaborent pour faire face au problème, la solution peut apparaître plus rapidement. Et c’est ce qu’ils essaient d’accomplir avec l’application du projet. L’enseignant estime que l’approche qu’ils adoptent, en parlant «avec les jeunes et les adultes, est essentielle pour résoudre le problème de l’intimidation».
Interventions de changement d’attitude
Créé l’année dernière, le Expériences, sentiments et actions adoptés par les élèves observant les situations d’intimidation à l’école à la lumière de la théorie sociale cognitive il est développé par étapes d’entretiens pour identifier les observateurs de l’intimidation en milieu scolaire et aussi pour comprendre les points de vue de chaque élève impliqué.
Après les entretiens, les étudiants sont invités à participer à des activités organisées pour le développement des compétences sociales et d’autres basées sur la méthode Teatro do Oprimido, créée par le dramaturge Augusto Boal dans les années 1970. La méthode de Boal utilise des techniques théâtrales et des jeux pour encourager un changement dans la réalité du participant, «afin de motiver un changement d’attitude des observateurs», explique le professeur Marta.
Voir aussi à propos étude pour lutter contre l’intimidation adopté par São Paulo en 2019.
