La discussion sur la nécessité de revoir la formation juridique a cependant pris de nouveaux contours au cours des dernières années, en raison de plusieurs facteurs. En premier lieu, l’augmentation vertigineuse du nombre de cours de droit au Brésil et l’intense processus de transformation vécu dans le pays en relation avec l’évolution du cadre institutionnel et la reformulation de ses bases normatives se distinguent. D’autre part, les changements dans le fonctionnement concret du droit causés par l’intelligence artificielle sont mis en évidence, nécessitant plus de créativité et de compétences analytiques de la part du professionnel pour survivre aux nouveaux besoins du marché. En outre, il existe aujourd’hui une dichotomie entre le renforcement de divers mouvements sociaux visant à l’inclusion et à la citoyenneté, d’une part, et les attaques contre l’État de droit démocratique lui-même, d’autre part, qui génèrent en même temps de l’espoir pour une société plus d’équanimité et de souci des revers politiques et sociaux.
Un autre facteur important à l’origine de la restructuration de l’enseignement juridique est le changement progressif du profil socio-économique du corps étudiant, causé par les actions positives adoptées dans les universités publiques au cours de la dernière décennie et l’expansion de la disponibilité des postes vacants par le système de sélection unifié. (Sisu). La diversité croissante des salles de classe permet de nouvelles perceptions, de nouveaux débats et de nouvelles capacités, déterminant une avancée extraordinaire de la formation, avec le dépassement de l’idée dysfonctionnelle d’un Droit « neutre » excluant et la compréhension critique des interactions sociales fondées sur les différences. D’autre part, le changement du profil des étudiants apporte de nouveaux défis à l’académie, liés à la formulation de politiques d’accueil et de permanence des groupes vulnérables.
Enfin, la pandémie de covid-19 a imposé de nouvelles difficultés, liées à l’exigence de distance physique, à la nécessité d’apprendre de nouvelles technologies d’enseignement et à l’augmentation de la demande sociale concernant la contribution de l’université à la solution de problèmes concrets. Paradoxalement, de telles adversités ont fini par accélérer un important processus d’évolution, impliquant la recherche d’une formation pédagogique par les enseignants, la croissance de l’interdisciplinarité dans les cours et une plus grande humanisation et acceptation dans la relation académique, qui a commencé à reconnaître les problèmes éthiques, socio-économiques et de santé mentale. .précédemment rendu invisible.
Au vu des facteurs exposés et dans le contexte de sociétés de plus en plus complexes, globalement interconnectées et marquées par des dilemmes sans précédent, l’enseignement du Droit est indissociable de la réalité et doit pouvoir articuler les savoirs nouveaux et pluriels issus des enjeux économiques, sociaux et économiques. transformations politiques, sans négliger la richesse d’idées et de perspectives d’un savoir scientifique qui fait de l’univers juridique à la fois une source de valeur sociale et un territoire de pouvoir.
S’agissant spécifiquement de la Faculté de droit de l’Université de São Paulo, il est nécessaire de noter sa situation particulière sur la scène nationale. Créé par un décret impérial en 1827, le cours de droit de São Paulo avait sa vocation initiale liée à la nécessité de former des cadres pour l’État brésilien naissant, préoccupé depuis sa fondation par les problèmes concrets du pays.La multiplication des cours de droit au Brésil n’a pas significativement modifier la position de référence d’Arcades, mais nécessitent une réflexion sur sa mission actuelle.
Il est évident que la faculté de droit de l’USP doit continuer à jouer son rôle politique dans le scénario brésilien, en promouvant les discussions et en se positionnant dans le débat public sur des sujets importants, mais pour cela, elle doit constamment repenser le contenu de la formation qu’elle promeut. Dans cette perspective, il est important de souligner que, bien qu’elle ait précédé la création de l’USP, l’identité de la Faculté de droit presque bicentenaire est aujourd’hui donnée par son intégration à l’une des plus importantes universités de recherche d’Amérique latine. Ainsi, dans le cadre du trépied dit universitaire, la formation juridique doit être étroitement liée aux activités de recherche et de vulgarisation, s’en nourrissant pour promouvoir une formation humaniste qui cultive une attitude critique et d’investigation comme élément central.
Dans ce contexte, l’un des principaux défis de l’enseignement du droit est d’impliquer les étudiants non seulement dans l’apprentissage technique, mais dans la réflexion sur les problèmes sociaux, en fournissant des outils théoriques et analytiques pour le développement d’un raisonnement juridique précis, qui implique sensibilité, réflexion et créativité. . Pour cela, il est nécessaire de promouvoir des changements dans la méthodologie d’enseignement, en l’articulant avec des activités institutionnelles de recherche et de vulgarisation liées à des sujets socialement chers. Il s’agit de mettre de côté le simple exercice de répétition pour provoquer continuellement l’auto-compréhension dans le cadre des conflits sociaux, cultiver, à partir de l’analyse critique de la réalité contemporaine, la capacité à s’étonner et à se questionner.
De même, une formation juridique plus cohérente avec les enjeux complexes imposés par la réalité sociale actuelle, tels que ceux liés à la santé, à l’environnement et à la lutte contre la corruption, passe nécessairement par l’interdisciplinarité et l’accroissement de la politique d’internationalisation. Mais c’est un sujet pour une approche spécifique. Dans tous les cas, les frontières, les préjugés et les stéréotypes doivent être brisés, en tenant compte, à côté de l’excellence, de la contribution sociale, de l’interdépendance et de l’inclusion comme valeurs académiques fondamentales.
A la veille du bicentenaire de l’Indépendance et de la création des filières de Droit au Brésil, il faut repenser les contenus et les méthodes, en rompant avec le conservatisme pédagogique qui contribue au maintien du conservatisme socio-économique et politico-juridique. L’enseignement du Droit doit permettre aux professionnels de demain d’appréhender de manière critique la réalité de la perspective juridique, sans perdre de vue le dialogue avec les autres savoirs et les besoins sociaux inhérents à une réalité inégale et en constante évolution.
(Cet article a été initialement publié sur le site Conseiller juridiquele 18/02)
